導入：いじめに関しての気持ちをインタビューし、体と声で表現する。
（手法 動く彫刻） |
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友達にだまされて、どうしてそんなことをするのだろうと思った。 |
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太っていることで「デブ」「ブタ」などといじめられて辛かった。 |
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以前、ある友達を避けてしまい、今では後悔している。 |
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上級生が下級生をいじめているところを見かけ「やめなよ」と言ったが、聞いてもらえず悲しかった。 |
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| 即興による再現ドラマ（手法 ストーリー） |
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「束になってつき刺さった言葉」
通学路で友達が、自分にとって心が痛むようなことを言ってきた。そして、周りにいた友達もそれに乗じて、同じことを言い始めた。その言葉が何重にもなって、何度も何度も胸につき刺さってきた。その場に耐えることに必死だったが、やっとこのことで「やめて」と言ったらなんとか終わった。 |
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「友達やめるよ」
仲良くしていた友達から「他の子と遊んだりしたら、あなたとは友達やめるよ」と言われた。彼女は、気が強い子だったので私は、何も言えなかった。私が、他の子と遊ぶかどうかは彼女には関係ないことなのに、どうしてそんなことを言うのだろうと思い辛くなった。家に帰って、親に話すと「何があってもここへ帰ってきたら大丈夫だから」と言われ、気持ちが少し楽になった。 |
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「試合中の出来事」
入っているサッカーチームに小太りのチームメイトがいる。試合中、何人かの上級生が彼とぶつかる度に「イノシシ」と言っていじめ始めた。何度も同じ言葉を浴びせられ、彼に怒りが湧いてきていることがわかった。真面目に試合をしている上級生もいてその状況を見てはいたが、自分には関係がないと思っているのか誰も何もいわなかった。「イノシシ」の声は続き、彼の怒りはどんどん増し、ついに見方チームにパスをまわさなくなった。僕はやめるように言いたかったが、いじめている側が上級生であり試合中でもあったので、何も言えないまま試合は終わった。 |
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「何もできなくて」
私が、幼稚園児だったある日、園庭のすべり台で遊んでいた。すると、少し離れた場所で年長の子が年小の子をいじめ始めた。その子の体が小さいことを馬鹿にして「チビ！」と言ったり、怖がることを知っていながら高い台に無理やり乗せたりしている。泣くのを我慢しながら、悲しそうにしているその子があまりにかわいそうで、なんとかいじめを止めたいと思った。けれど上級生が怖く、その場から動けなかった。 |
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| まとめ（手法 コラージュ） |
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これまで語られたストーリーのエッセンスを演じ、公演内容を振り返る。 |
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| 話し合い |
一人ひとり、いじめが起こっているとき自分に何ができるのかを考え、グループで話し合う。 |
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| 発表：それぞれのグループで出た意見を発表してもらう。 |
・いじめている子に「やめなよ」と言う。
・止めに入り、「やめなよ」と言うのは勇気が必要。怖いときには友達や親、先生に言う。一人ではなく皆で言う。
・いじめられている子に声をかけ仲良くする。
・何人かでいじめている子を止める。
・学校の中だったら先生に言いに行く。
・自分がいじめられるかもしれないが頑張って止める。
・上級生がいじめていたとしても、相手が上級生だからこそ頑張って止める。 |
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劇を観る前の気持ちと、観終わってからの気持ちが変わり、友達を大切にしようと思った。 |
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友達がいじめられているとき、声をかけたいと思った。 |
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ひとりの子がみんなからいじめられるシーンが印象に残った。 |
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最後の話し合いの結果、自分たちでいじめを止められなければ、大人と話せば良いとわかった。 |
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いじめの解決策やいじめられている人の気持ちがわかった。 |
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劇をみることで、その人の気持ちがよく伝わってきた。知らない子がいじめられていたら助けてあげたいと思った。 |
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友達に悪口や嫌な言葉を言っているシーンが印象に残った。いじめていた人も公演をみればいじめなくなると思う。 |
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誰かが、いじめられていたら、みんなが発表で言っていたことをやってみようと思った。 |
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いじめられているのはわかっているけど、助けてあげられないというシーンが印象に残った。 |
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この演技を見て、自分もけんかを止められるようになった。 |
