特別授業プレイバックシアター　ケーススタディ

　●特別授業プレイバックシアター　ケーススタディ

杉並区立第一小学校ケーススタディ

日時： 2007年 2月23日（金）　10:45～11:55
会場：杉並区立第一小学校
人数： 5年生（43人）

2007.2.23

テーマ：「いじめ」をなくすには？

全体の流れ

導入：

いじめに関しての気持ちをインタビューし、体と声で表現する。　（手法　動く彫刻、）

・	今朝、物をとられた。やる気をなくした。
・	道具箱の中のものが、時々なくなる。いざ使うとき、どうしようと思う。
・	友達のキャップを捕っているところを見て、かわいそうだなと思った。
・	物をとっているところを見て、「やめなよ」と言った。友達に返したので良かった。

即興による再現ドラマ（手法　ストーリー）

・	「孤軍奮闘」兄の友人たちに私のジャンパーをとられた。頭にきた。押さえつけられたが、ひとりで立ち向かっていった。兄もただ、見ているだけだった。最後には力づくで取り返した。
・	「大好きなトランペット」吹奏楽部のトランペットの練習をしていると、上級生に、ばかにされているような名前で呼ばれる。「嫌だから、やめて」と言っても、周囲の上級生も一緒になって、はやし立てる。誰も助けてくれないので、いつも、ひとりで反撃する。
・	「助けてくれる友達」クラスの男の子が、私に悪口を言ったり、ちょっかいをだしたりする。だから、いつもイライラしている。でも、時々、女の子の友達が、「やめなよ」と言ってくれるのが、とてもうれしい。

コラージュ

今日のストーリーのエッセンスを短く演じる

話し合い

いじめられている子に対して、一人ひとりが自分には何が出来るのかをグループごとに話し合う。

発表　それぞれのグループで挙がった意見を発表する。

・	先生に言う。でも、その場にいないときが多いし、「ちくった」と言われていじめがひどくなる場合がある。
・	親に相談する（意見は挙がったが、実際には、学校に乗り込まれて大混乱になるので、親には絶対言えないとのこと）
・	自分でとめに入る。ひとりでは勇気がいるので、複数２人～４人でとめに入る。
・	いじめられたら、相手にしない。反応すると、おもしろがって続くので無視する。

アンケート記入・回収

子どもたちの感想
・	いじめられている人がいたら、助けたいと思った。
・	劇の中で、周りから見るといじめが、どうのようなことかを教えてもらった。
・	もし、誰かがいじめられていたら、止められる。
・	気持ちを表現しているシーンが印象に残った。
・	文句を言っているところが、おもしろかったけど、本当に言われたら、嫌だなと思った。
・	打合せをしないで、あそこまでできるとは思わなかった。けんかをしないようにしたい。
・	劇をみて、いじめる相手に強気で物を言えるようになると思う。心強くなった。
・	他の小学校でも公演して、いろいろな人にいじめの苦しさを伝えてほしい。その人の気持ちがすごくわかった。
・	友達は、大切なことが良くわかった。
・	最後のグループの話合いが、とても印象に残った。
・	いじめを防ぐために、みんなで協力しようと思う。
・	劇がわかりやすくて、みんなの気持ちが伝わってきた。
・	いじめは、人を悩ませる凶器。絶対にやってはいけないと思う。
・	これから、いじめられている人をかばってあげられる。

先生方の感想
・	最後にグループになって、子どもたちが本音で意見を話しあったのが、とても良かった。劇を見た直後である効果と、教師ではなく、外部の大人が介入したことで、できたことだと思う。普段の教室で、同じことを話し合わせようとしても無理。
・	普段、子どもたちに言葉で伝えても伝わらないことが、体感により伝わった。
・	子どもたちそれぞれの反応の差、溝のようなものを感じた。これから、一人ひとりをきっちりと見ていく必要があると思った。

※ストーリー掲載にあたり、私たちは、ストーリーを語ってくださった方 ( テラー ) のプライバシー保護のために、以下のことを遵守しています。
・事前にテラーの了解を得ています。
・テラーが特定できないように、表現に配慮しています。

問合せ先
プレイバッカーズ代表　宗像佳代
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