●特別授業プレイバックシアター ケーススタディ

小金井南小学校ケーススタディ

日時: 2006年10月31日(火)  13:50〜14:50
会場:小金井南小学校視聴覚室
人数: 6年1組36名(女性18名、男性18名)
2006.10.31

テーマ: 人を大切にするとは?  3回シリーズの最終回    3


全体の流れ

導入:

学習発表会に関する気持ちをインタビューし、体と声で表現する。 (手法 動く彫刻、)

演技している時、かんでしまい、まずいなと思った
在校生が見る日は失敗したが、親が見てる日は成功したので、よかった
在校生が見てるとき、プレッシャーがすごくて、緊張した
練習も本番も変わらずできた。早く終わらないかなと思った
緊張した
即興による再現ドラマ (手法 ストーリー)
「 怒られた 」
部屋を掃除するよう何度か父に言われていたが、それでもしなかったら、腕をつかまれ、外に出された。めったに怒らない父なので、悲しくなった。自力で家に入り、仕方なく掃除したら、父の機嫌が直ったので、ほっとした。
「 それはないでしょう 」
A さんのお父さんはポケモンについて、とても詳しい。 B さんが「Aさんのお父さんおたくじゃない?」と言うので、それはかわいそうだと思い、 A さんをフォローしようと「うちのお父さんもおたくだよ」と言った。すると、 A さんが「お父さんおたくなの?」と変な目で見てきた。「それはないでしょう」と思った。 。

「 反省 」
いつものようにその日も友達にプロレスの技をかけていた。しかし、相手が突然泣き出し、そのまま帰ってしまった。後から考えると、その日は新しい技を試したくて、やりすぎてしまったのかもしれない。次の日やりすぎたことを反省し、友達にあやまったら許してくれた。

泣き出した子に気持ちをインタビュー「足が変な方向に曲がったので、痛かった

「 まるで、家来 」
幼稚園の時のこと。友達と忍者ごっこをやり、暗くなったから帰ろうというと、「俺より先に帰るなんて、何言ってんだ。ぶっ殺すぞ」と言われ、怖くて従った。刀のおもちゃを持って遊びに行ったときは「俺の分はないのか?」と言われた。まるで、その子の家来のような扱いがとても嫌だった。

 

今ならどんな対処法があるかの質問に対して、以下の意見が挙がった。

「やめなよと言う(1人、数人、大勢)、大人を呼ぶ」

「10回に1回でもそうしてみようと思う人に手をあげてもらう」など
まとめ:

3回の感想をインタビューし、体と声で表現する。(手法:動く彫刻)

自分はそんなつもりはなくても相手を傷つけてしまうことがあることがわかった。
もっと相手の気持ちを考えようと思った。
自分にはわからないけど、人のを見て、人はこう思うんだということがわかった。

これからまわりの人とどんな関係を築きたいかをインタビューし、体と声で表現する。(手法:動く彫刻)

「明るく楽しい仲の良い関係を作りたい」、「何でも言いあえる関係」



アンケート記入・回収

この公演を見て、この人にこうしたら、この人はどう思うだろうと少し先のことを考えるようになった。
他の人の気持ちをわかりやすく見られたから、友達の気持ちがよくわかって、とても良かった。
意外とあの人はこういう性格なんだと思ってちょっと良い方向に見方が変わって、仲良くできるようになった。
ストーリーを語ることによって、相手に気持ちが伝えられたり、みんなにわかってもらえる点が良かった。
これからは友達に遊び半分でも手を出したりしないようにしようと思った。
1回目より 3 回目の方が人を大切にしようという気持ちが強くなった。
子供の頃から、こんな体験が出来てうれしかった。感謝します 。
自分では感じてなくても、相手がすごく傷ついていることがあることが、わかった。
ちょっとしたことで、人は悲しんだり、くやしがったりすることを覚えた。
友達が思っていることがわかったのが、よかった。
人によって、感じることが違うということがわかったので、気をつけて行動したい。
みんなで一杯話をして、いろんな人と仲良く遊ぶことができるようになった。
悩みを告白できるのが、役立った。
どういうふうにものを言ったら、どう反応するかがわかったのが、良かった。
まだ実践は難しいけど、人の気持ちを考えられるようになってきた。

※ストーリー掲載にあたり、私たちは、ストーリーを語ってくださった方 ( テラー ) のプライバシー保護のために、以下のことを遵守しています。
・事前にテラーの了解を得ています。
・テラーが特定できないように、表現に配慮しています。


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