特別授業プレイバックシアター　ケーススタディ

　●特別授業プレイバックシアター　ケーススタディ

小金井南小学校ケーススタディ

日時：２００６年１０月５日（木）　１０：５０～１１：５０
会場：小金井南小学校視聴覚室
人数：６年１組３６名（女性１８名、男性１８名）

2006.10.5

テーマ：人を大切にするとは？　　３回シリーズの2回目　１　２　３

全体の流れ

導入：

南小まつりにまつわる気持ちをインタビューし、体と声で表現する。　（手法　動く彫刻、）

・	今から当日に間に合うのかな？
・	みんな驚いてくれるのだろうか？
・	こわがってくれて、やった！
・	ろくろ首がうまくできるか心配だったが、先生のアドバイスもあり成功してうれしかった。

即興による再現ドラマ　（手法　ストーリー）

・	「それはないよ」 5 年生のとき、テストで85点を取った。自分としてはまあまあの出来だった。それなのに、友人の A さんが私の点数を見て、「頭おかしいんじゃないの」と言った。「それは、ないよ」と思った。
・	「がっかり」この前インターネットで見つけたバランスボールを買ってもらった。早速使い、うれしくて友人のBさんにチャットで報告した。しかし「それがどうしたの？　僕は別にほしくない」とつれない返事だった。ただ「良かったね」と言ってほしかった。
・	「プレゼント」僕の誕生日に友人のC君がさりげなく、プレゼントをくれた。何かくれるとは、前々から言っていたけれど、本当にくれるとは思っていなかった。そのうえ、中身が QUO カードだったので、更にうれしかった。

	2番目の話に対して、B さんの気持ちを体と声で表現する「そこまでひどくは言ってない。今はバランスボールがほしくなった」

まとめ：

人を大切にすることに関する気持ちをインタビューし、体と声で表現する。（手法：動く彫刻）

・	3 人で歩いているとき、私たち 2 人が夢中になって話してしまってまずいなと思った。
・	母に「うざい、死ね」と言ったら「本当に死んでやる」と言われた。そんなつもりじゃなかった。
・	親にバカと言ったら「おまえはバカの娘だよ」と言われた。「それでいいもん」と開き直った。
・	テストで 30 点をとったとき、友人が「どんまい」と言ってくれて、うれしかった。

アンケート記入・回収

・	自分の言ったことに関して友人がどう思っていたかが、少しわかった。
・	自分のことをやってもらってうれしかった。
・	これから、こういうふうにしていけば、あの人はこう思うんだろうなと少しわかったから役立った。
・	今回、発言できなかったけど、この前より発言しようかなと思った。
・	いじめが少しは減るかもしれない。
・	自分が傷つくことは人にやらないようにしようと思った。
・	すごく上手で、私が言ったのとそっくりで、うれしかった。
・	気持ちが伝えられて良い。
・	相手の気持ちを考えながら、行動できるようになると思う。
・	言うことはあったけど、話せなかった。
・	次はストーリーを語りたいと思う。
・	少しの悪口で友達がどのくらい傷つくのか、わかった。
・	予想より人に喜んでもらう体験、僕もしたいなと思った。
・	けんかしても友達に嫌だったことを聞けるのは良い。
・	私たちが、おばあちゃんやおじいさんになって死ぬまで、他の人にもっともっとやさしくできるようになったような気がした。

※ストーリー掲載にあたり、私たちは、ストーリーを語ってくださった方 ( テラー ) のプライバシー保護のために、以下のことを遵守しています。
・事前にテラーの了解を得ています。
・テラーが特定できないように、表現に配慮しています。

問合せ先
プレイバッカーズ代表　宗像佳代
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