●こころの教育「プレイバックシアターによる思いやりの心を育む特別授業」

小金井市立小金井南小学校

〜こころの教育〜　
「プレイバックシアターによる思いやりの心を育む特別授業」
（2005年度 トヨタ財団地域社会プログラム助成対象プロジェクト 報告）
2005.7.6


はじめに
私たちは人権・男女共同参画・ＤＶなど、様々な現場で、プレイバックシアターによる、社会変容を試みているが、様々な問題の主な原因は幼少時の体験や、現在の学校教育にあることを実感し、関係者の理解と協力を得て、教育現場での公演に取り組んできた。
２００４年度には東京都小金井市立南小学校をはじめ、東京都杉並区和田中、阿佐ヶ谷中などで特別授業を実施し、高い評価を得たが、年に一度の「体験」で終わることに限界を感じるのも事実であった。
今回のプロジェクトは、数カ月の継続した連続授業により、体験が「経験」として根づくことを目的としたものである。
　
内容
１．実施対象　小金井市立小金井南小学校　６年生
２．実施時間　１時限分、６０分
３．実施スケジュール　
第１回　７月　６日（水）、第２回　９月　６日（火）、
第３回１０月　４日（火）、第４回１１月１０日（木）　　　　　　　　　　
クラス別に（１学年２クラス）年間４回、１日２公演実施
実施項目
４．参加した生徒の感想（抜粋）
・６年１組
第１回
　 言いたくても言えないでいる所とけんかのシーンが印象に残った。ちょっと人の
気持ちが考えられるようになった。
第２回 　今後けんかした時、相手の気持ちを考えられる。まわりの人を思いやる気持ちを
忘れないようにしようと思う。
第３回 　見る事によって「もうこういう事はやめよう」と思って、みんな仲良くなれるのではないかと思う。人から大切にされるありがたさを感じた。
第４回 　いろいろな人の気持ちがわかって、よかった。
人を大切にするとは、どういうことなのかということが、わかった。

＜所感＞
回を重ねる度に、集中力が増し、語る話も深くなっている。
一人ひとりが自分のこととして、色々な思いを持ちながら考えている。（プレイバッカーズ佐藤）
・６年２組
第１回
　 Aさんのひとりぼっちになった話は実際に悲しみや寂しさを感じとる事ができた。
あとの事を考えて行動できるし、なやみごとが言える
第２回 　友達がその時どういう気持ちだったのかわかるようになる。自分も人に大切にされていたと気づいた。忘れかけていた笑いが戻ってきた。
第３回 　色々な視点からとらえられ、どっちの立場もわかった。人の痛さがわかるような気が します。やってはいけない事、人を傷つけてしまうのが、どういう事かわかった。
仲が良くなかった友達と仲良くなれそう。
第４回 　いろいろな人の気持ちがわかって、よかった。
人を大切にするとは、どういうことなのかということが、わかった。
＜所感＞
初めは、あまり乗り気でなかった生徒も積極的に自分の事を語り、一緒に人を大切にする事はどういう事なのかを真っ直ぐに考えられるようになってきた。（プレイバッカーズ佐藤）
５．副校長、担任教諭の感想
副校長
（第３回をみて）
子供たちがネガティブな感情を出せるようになってきていてよい。
出してもいいのだ、ということを教えたい。
担任教諭 　あの子が「あんな事を思っていたなんて。」というような発見が毎回あった。他者理解の良い機会になっている。また、学習発表会で2クラス合同で、劇をやったが、今まで演劇が遠い存在だったのに、4回を通して身近になり、挑戦してみたいと思えたのは、予想外の収穫だった。
また、その時に思わぬ事態も起きたが、一致団結して乗り越えられたのも、この授業のおかげと思う。
結論と考察
１．小金井南小学校より
・
様々な話を子どもたちから引き出すことにより、子どもたちの傷ついたことを具体的に
引きだし、友達と共有することができた。
今度なにかが起こったときはどういう方法があるのか、どうしていきたいのかを同じクラスの仲間のストーリーから、具体的に学んでいる。
例えば、同じような状況が起こったときに、勇気を持ってノーと言える場面が見られた。
・ この後、卒業までの様々な行事の中で、クラスが互いに思いやり、協力する姿がみられた。例えば学習発表会で、危機的状況が起こっても、皆で１つになり、乗り越える姿がみられた。また、作っていく課程も、お互いを尊重して行えた。
2．プレイバッカーズより
・
2005年度は、この小金井南小学校をきっかけに、小学校向けの公演依頼が相次いだ。
主にＰＴＡ向けのイベントだが、子どもと大人が一緒に参加して、子育てを考えるという形が定着しつつある。また、子育て支援をテーマにした公演も多数行った。　
「学校の授業にプレイバックシアターを」という私たちのプロジェクトは、現在も進行中である。
以　上
　

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